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J’ai bien peur que Nem Chua, plutôt désappointé par le détestable esprit qu’une très très petite minorité de membres de FV fait régner depuis quelque temps.

Il s’agit uniquement d’un sentiment personnel, Nem Chua ne m’a fait aucune confidence particulière. Et, malheureusement, j’ai aussi le sentiment que Nem Chua est loin d’être le seul membre important, à s’effacer doucement de FV.

C’est bien dommage, car Nem Chua est un membre dont les messages apportent (apportaient ?) beaucoup à FV.

À te lire, j’imaginais que tu avais fais l’intégralité de ton cursus scolaire en France. Félicitation pour la qualité de ton français.

Dis-donc, ton jardin, c’est une véritable arche de Noé ! :rofl:

Je ne pense pas que les ingénieurs soient responsables. Au contraire, ils avaient alerté leur hiérarchie qu’il y avait des réparations à faire. Ils n’ont pas été entendus, les responsables ont préférés ne pas arrêter les installations de pompage pour tirer le maximum de profit immédiat.

C’est typique d’un système complètement fou dans lequel on privilégie le profit à court terme en se moquant totalement du lendemain. Après moi, le déluge comme disait l’autre.

L’automne dernier, j’ai fais exactement la même constatation.
Un peu surpris, parce que, dans mon esprit et quelque soit le pays d’ailleurs, les gens du sud sont plus laxistes que ceux du nord, ces derniers ayant, a priori, plus tendance à respecter la règlementation.
Par exemple, il suffit de comparer ce qui se passe dans le Var ou, cinq cent kilomètre plus au nord, en Haute-Savoie ou dans l’Ain.

Je ne savais pas, merci.
C’est joli comme mot Christophine.

Non seulement on peut comparer, mais c’est de la création pure.

En fait, les maths c’est très simple : on se fixe quelques règle du jeu et l’on joue, tant que l’on respecte les règles que l’on s’est fixé et que l’on ne se contredit pas, on a tout juste.
Comme tout corps de métier, les matheux on leur propre jargon (ce qui peut parfois les rendre incompréhensibles, à l’instar d’ailleurs d’autres métiers). C’est qu’ils nomment axiomes les règles du jeu. Un axiome est une « vérité » qui n’a pas besoin d’être démontrée.

Pour illustrer le propos, je vais prendre un exemple simple (que je simplifie).
La géométrie plane usuelle, celle utilisée dans le monde de tous les jours, repose sur cinq axiomes dus à Euclide. L’un de ces axiomes spécifie « Par un point extérieur à une droite, on ne peut faire passer une et une seule parallèle à cette droite « .

Il se trouve que des matheux (en précurseur Gauss, puis Riemann, Lobatchevski, etc) ont eu l’idée de remplacer cet axiome d’Euclide par une autre règle. Par exemple, Riemann est le créateur d’une géométrie qui admet plusieurs parallèles passant par un point extérieur à une droite. Cela décrit parfaitement un univers en trois dimensions à courbure positive, fini mais non borné. Lobatchevski part d’un autre axiome (on peut faire passer une infinité de parallèles) et défini une autre géométrie, la géométrie hyperbolique, univers à courbure négative cette fois.
Si les géométrie de Riemann et Lobatchevski n’ont pas d’application (à ma connaissance) dans le monde à notre échelle, essentiellement plan, elles sont indispensables pour représenter le monde de la physique nucléaire.

Mais de toute façon, nul besoin d’une quelconque application pour un matheux. Par exemple, les « rêveries » autour d’une mathématique de la logique d’un certain G. Boole n’avaient strictement aucune application au milieu du 19em siècle, c’était juste une brillante dissertation mathématique. Mais maintenant, sans l’algèbre de Boole, pas d’ordinateur, pas d’internet (donc pas de FV), aucun de tout ces merveilleux petits gadget numériques qui fascinent tant les foules.

Compréhension, je ne te le fais pas dire !

Non seulement, à mon avis, « l’appris par coeur » est inutile, mais sans doute nuisible. Le rabâchage ne peut qu’être contre-productif pour la compréhension : paralysé par l’obsession de « savoir », le sujet oublie de comprendre. Et cela explique certainement le blocage de passablement de gens face aux maths. Je pense que si l’on en montre le mécanisme, si l’on montre qu’il s’agit d’un jeu, bien des blocages disparaissent.

Vouloir faire de l’enseignement des maths l’apprentissage d’une collection de problèmes type, c’est, me semble-t-il, un peu comme si l’on enseignait la littérature en faisant apprendre par cœur les textes des grands écrivains et que l’on fasse l’impasse sur la stylistique, l’esthétique, l’analyse lexicale, etc.

PS
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Je crois qu’il faut m’arrêter, autrement je vais devenir intarissable et il faudra m’abattre.

De toute façon, dis-toi bien que lorsque tu auras vu, ne serait-ce que cinq minutes, la circulation au Vietnam, tu abandonneras bien vite l’idée de conduire toi-même une voiture.